KUNST ORIENTATIE
ARCHIEF PROJECTWEEK PABO BT4 2020
ENSCHEDE
ARCHIEF PROJECTWEEK PABO BT4 2020
ENSCHEDE
Klik hier om te bewerken.
Relatie & verantwoording van competenties en kernen
In beroepsthema 4 staat het thema “onderwijs in samenhang” centraal. De studenten verdiepen zich in en ondergaan vormen van onderwijs in samenhang. Met name projectvormen als het centrummodel en het stermodel komen hier aan bod. Het onderzoekend en ontwerpend leren, in mindere mate het samenwerkend leren, meervoudige intelligentie en begeleiden van (eigen en andermans)leerprocessen aan de hand van een procesgerichte benadering (creatief proces van SLO) komen aan bod. Leerdoelen
De student kan: - goed en helder (online) communiceren met groepsgenoten bij een complexe opdracht; zijn denken en handelen respectvol afstemmen op dat van anderen, - procesmatig denken en handelen, - probleemoplossend denken en handelen, - een creatief proces doorlopen, - de vakspecifieke kennis en vaardigheden zowel proces- als productmatig toepassen, - stereotypen onderscheiden en daar actie opzetten om dit te elimineren, door kwalitatief goed beeldmateriaal op te zoeken en te duiden als inspirerend voorbeeld, - reflecteren (online) op eigen en andermans werk (waarbij ook op identiteitsvraagstukken wordt gereflecteerd), - vakinhouden van KO inzetten bij het plan van aanpak voor het eigen stageproject van BT4 zoals bij OJW uitgevoerd zal worden, - het leren werken binnen onderwijs in samenhang naar aanleiding van een kunstontmoeting, - studenten ervaren hierbij een koppeling met CMK, Cultuur Met Kwaliteit. Kennisbasis Beeldend onderwijs, Tekenen, Handvaardigheid, Nieuwe Media
De student:
|
De vakgebieden KO
(Drama, Handvaardigheid, Muziek, Nieuwe Media, Tekenen) Kennisbasis, competenties en kernen Binnen deze vakkenlijn wordt bij het vakgebied KO aan de volgende onderdelen uit de kennisbasis, competenties en kernen gewerkt: Competentie 3: vakdidactisch handelen Creëren van een leeromgeving die tot leren uitlokt Kern 3 De student stemt verschillende didactische werkvormen met zelf ontwikkeld aanvullend materiaal voor zijn lessen/leeractiviteiten, af op de vakdoelen en houdt rekening met taalverschillen. Hij voert een lesactiviteit uit waarbij de omgeving van de school als inspiratiebron fungeert. De student ontwerpt onderwijs in samenhang. De student kan op basis van praktische kennis met inachtneming van het eigene van het schoolvak een uitdagende leeromgeving creëren en daarbij gebruik maken van verschillende didactische werkvormen en (zelf ontworpen) middelen waaronder ICT, die passen bij de behoeften van de groep voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen. De student kan bij de keuze van de leerstof rekening houden met en gebruik maken van het leerplan, de belevingswereld, de leefomgeving van de leerlingen en de actualiteit. De student kan voor zijn instructie het taalgebruik afstemmen op de groep. De student kan betekenisvolle activiteiten ontwerpen door vanuit enkele verschillende vakken leerinhouden te kiezen en deze in samenhang te verwerken. Kennisbasis Dans, Drama, Muziek De student:
Beroepsidentiteit De student leert keuzes te maken vanuit zijn (wenselijke) identiteit. |